Minuta 9
Del 24 de marzo de 2011
Asunto: Proyecto de la CGL. Presentado por la Dra. Herrera.
Asistentes: además de los integrantes de COMPLANES, la Dra. Herrera.
La Dra. Presentó los fundamentos en los que se basa el proyecto, en el que se establecen dos cambios principales en idiomas; inglés en los tres años y el aprendizaje de las 4 habilidades.
Las justificaciones que la Dra. presentó se pueden resumir como sigue:
El idioma inglés se ha convertido en el principal medio de comunicación en el mundo.
Nuestros alumnos merecen tener la mejor preparación en el país.
Fueron los alumnos del CCH, los que inicialmente solicitaron más cursos de inglés.
La mayoría de los estudiantes de la UNAM va al mercado laboral.
En un estudio del la COELE se encontró que en los cursos en línea hay una correlación entre el éxito de los estudiantes y sus preparación en inglés.
El estudio de necesidades de la comunidad arrojó los siguientes resultados:
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· En una consulta a los estudiantes de la UNAM, se encontró que la nueva información en cualquier área del conocimiento se presenta en el idioma inglés principalmente.
· Al analizar en la bolsa de trabajo de la UNAM, se encontró que entre las condiciones para la contratación de los egresados está el dominio del inglés, con una frecuencia del 80%.
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En atención a estas necesidades algunas facultades, ya incluyen en su currículo el inglés, por ejemplo la de Derecho.
En el novel superior de la UNAM hay como mínimo 70% de estudiantes egresados del bachillerato universitario por lo que es imperante que cuenten con esta preparación.
Se pretende que el en el bachillerato se alcancen el nivel A2 Plus. y se continué la formación en Facultad hasta alcanzar el equivalente a los 550 y 600 puntos del TOEFEL.
Se propone desarrollar una certificación universitaria del dominio de lenguas.
Se planea intercambiar experiencias e información con distintas instituciones académicas para llegar a un Marco Nacional en la enseñanza de las lenguas. Por ejemplo, la
Una vez terminada su exposición la Doctora Herrera pidió a los integrantes de COMPLANES plantearon las siguientes preguntas:
1.-¿Qué aportes proporciona la certificación? (Maruri)
Ø Se pretende analizar un plan que permita la Certificación, que abra perspectivas de empleo para el alumno, cuando concluya el bachillerato.
Ø Se analiza la Certificación de ExVera avalada por la Universidad de Cambrige.
Ø Se busca que la certificación de la UNAM sea en niveles diversos.
2.-¿Cómo y Quiénes establecen puentes?
Ø La forma de trabajar es de forma colegiada.
Ø Los programas se realizan con representantes de las escuelas
Ø En los primeros acercamientos se especificaron los contenidos por niveles a partir de la realidad.
Ø Se aplicaron parámetros como:
Diagnóstico. El nivel de los alumnos para la formación de los grupos.
Intermedio. Evalúa los conocimientos de los alumnos para los ajustes del programa en los aprendizajes
3.- ¿Qué ocurre con los recursos económicos en el plantel Oriente? (Lucio)
Ø Se emplea el Servicio Social para la atención en el Depto. de Inglés.
Ø Se propone remunerar a los alumnos del servicio social.
4.-¿Qué se plantea para reforzar la lengua materna y los referentes culturales?(Miguel Angel)
Ø Refiere que la SEP requiere modificar programas.
Ø El nivel en escuelas públicas es limitante mientras que las privadas enfrentan a los alumnos a experiencias complejas con el fin de ejercitar conocimientos significativos.
Ø Plantea la necesidad de estrategias remediales para la adquisición de referencias culturales, por ejemplo crear ejercicios con cápsulas culturales.
5.-¿Cómo se organiza la Mediateca y Laboratorios para evitar la saturación? Dr. Ávila
Ø La planeación es la solución, por ejemplo en el Sur se programan a todos los profesores.
La Dra. enfatizó las funciones del Docente para actualizarse a través de las reuniones en los planteles, sus opiniones para adecuar los contenidos de los programas, el legitimar el libro y sobre todo la forma de enseñar. Por tal razón, clasifica los tipos del Maestro con base a su negociación para mejorar la educación.
Lo trascendente es que se entienda que es PROCESO DE EDUCACIÓN para ser parte de las innovaciones en la materia de Inglés y no el rechazar sin involucrarse en las propuestas educativas.
